單項選擇題下列“盛世”出現(xiàn)于唐代的是（）。

A.文景之治
B.光武中興
C.開元盛世
D.康乾盛世


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1.單項選擇題在新的歷史時期，我們要繼承和弘揚(yáng)好偉大的長征精神。下列有關(guān)說法錯誤的是（）。

A.長征精神是以愛國主義為核心的民族精神的最高體現(xiàn)
B.長征精神是建設(shè)中國特色社會主義新長征的精神動力
C.長征途中召開的遵義會議標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟
D.1936年10月，紅一、二、三方面軍在甘肅會寧會師，標(biāo)志著長征勝利結(jié)束

2.單項選擇題遵循“創(chuàng)設(shè)情境—確定問題—自主學(xué)習(xí)—協(xié)作學(xué)習(xí)—效果評價”基本程序的教學(xué)模式的是（）。

A.范例教學(xué)模式
B.拋錨式教學(xué)模式
C.引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式
D.情境—陶冶教學(xué)模式

3.問答題根據(jù)下面資料 案例一 章老師在給學(xué)生上閱讀課時，一只小貓突然跳到教室窗戶外面，有學(xué)生看到后興奮地喊起來：“外面有小貓!”同學(xué)們立刻把目光都移向窗外，好奇地問：“在哪兒?。俊憋@然，同學(xué)們的注意力轉(zhuǎn)移到了外面的那只小貓身上。章老師靈機(jī)一動，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，急切地問：“在哪里？”章老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的小貓在窗臺上，它走了幾步就跑了，同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡。章老師見狀打開了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只貓??？”“因?yàn)楹每?，它長得很美麗?！闭吕蠋熃又鴨枺骸澳沁@只貓有什么特點(diǎn)嗎？”“它害怕人，在我們靠近的時候它感到些許的驚恐……”學(xué)生們爭先恐后地說個不停。章老師順勢說下去：“那我們是不是應(yīng)該在生活中多關(guān)愛我們身邊的小動物呢？讓它們感受到我們的溫暖呢？”學(xué)生們熱情飽滿地說著，教室里頓時又變得熱鬧起來。下課鈴聲響了，章老師笑瞇瞇地對大家說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只小貓，并把自己的心情寫進(jìn)去，有興趣的同學(xué)可以去查相關(guān)的資料，明天在課上我們一起交流。” 案例二 唐老師是新任教的數(shù)學(xué)教師。深深地贊同并自身實(shí)踐著“學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識遺忘之后，還能留下什么樣的素質(zhì)?！痹谡n堂上從來不搞“滿堂灌”，而是采用“情景模擬”“辯論”“合作搶答”等多種方式，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，把課堂變成問題生成和解決的課堂。他的課堂是生動的、精彩的高效課堂。他重視教學(xué)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果，深受學(xué)生歡迎。 這一周，唐老師想在他的初一數(shù)學(xué)課上嘗試一種新的教學(xué)方法。上課開始時，他讓班級數(shù)學(xué)成績一貫很好的李娜在黑板上解一道比較難的數(shù)學(xué)題，以給同學(xué)們演示她是如何解決問題的。李娜不負(fù)眾望，認(rèn)真解題。但與此同時，張強(qiáng)同學(xué)一直在和他鄰座的同學(xué)說話，破壞班級秩序，而且越來越多的同學(xué)開始講話。唐老師已經(jīng)警告過張強(qiáng)一次，可是他仍然與別人說笑。唐老師為了不讓他打擾李娜的演示和同學(xué)們的思考．就把他帶到樓道進(jìn)行隔離，讓他反思一下自己的行為。一會兒，李娜解完題，唐老師表揚(yáng)了她。當(dāng)唐老師問還有沒有其他同學(xué)愿意在黑板上解題時，許多同學(xué)都舉起了手。 請根據(jù)以上案例，回答下列問題：

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念對案例一和案例二中兩位老師采用的教學(xué)方法進(jìn)行分析。
要求：全面、準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過300字。
4.問答題根據(jù)下面資料 案例一 章老師在給學(xué)生上閱讀課時，一只小貓突然跳到教室窗戶外面，有學(xué)生看到后興奮地喊起來：“外面有小貓!”同學(xué)們立刻把目光都移向窗外，好奇地問：“在哪兒啊？”顯然，同學(xué)們的注意力轉(zhuǎn)移到了外面的那只小貓身上。章老師靈機(jī)一動，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，急切地問：“在哪里？”章老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的小貓在窗臺上，它走了幾步就跑了，同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡。章老師見狀打開了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只貓?。俊薄耙?yàn)楹每?，它長得很美麗?！闭吕蠋熃又鴨枺骸澳沁@只貓有什么特點(diǎn)嗎？”“它害怕人，在我們靠近的時候它感到些許的驚恐……”學(xué)生們爭先恐后地說個不停。章老師順勢說下去：“那我們是不是應(yīng)該在生活中多關(guān)愛我們身邊的小動物呢？讓它們感受到我們的溫暖呢？”學(xué)生們熱情飽滿地說著，教室里頓時又變得熱鬧起來。下課鈴聲響了，章老師笑瞇瞇地對大家說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只小貓，并把自己的心情寫進(jìn)去，有興趣的同學(xué)可以去查相關(guān)的資料，明天在課上我們一起交流。” 案例二 唐老師是新任教的數(shù)學(xué)教師。深深地贊同并自身實(shí)踐著“學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識遺忘之后，還能留下什么樣的素質(zhì)?！痹谡n堂上從來不搞“滿堂灌”，而是采用“情景模擬”“辯論”“合作搶答”等多種方式，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，把課堂變成問題生成和解決的課堂。他的課堂是生動的、精彩的高效課堂。他重視教學(xué)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果，深受學(xué)生歡迎。 這一周，唐老師想在他的初一數(shù)學(xué)課上嘗試一種新的教學(xué)方法。上課開始時，他讓班級數(shù)學(xué)成績一貫很好的李娜在黑板上解一道比較難的數(shù)學(xué)題，以給同學(xué)們演示她是如何解決問題的。李娜不負(fù)眾望，認(rèn)真解題。但與此同時，張強(qiáng)同學(xué)一直在和他鄰座的同學(xué)說話，破壞班級秩序，而且越來越多的同學(xué)開始講話。唐老師已經(jīng)警告過張強(qiáng)一次，可是他仍然與別人說笑。唐老師為了不讓他打擾李娜的演示和同學(xué)們的思考．就把他帶到樓道進(jìn)行隔離，讓他反思一下自己的行為。一會兒，李娜解完題，唐老師表揚(yáng)了她。當(dāng)唐老師問還有沒有其他同學(xué)愿意在黑板上解題時，許多同學(xué)都舉起了手。 請根據(jù)以上案例，回答下列問題：

請運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識對案例二中唐老師的做法進(jìn)行分析評價。
要求：分析透徹，評價準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過400字。
5.問答題根據(jù)下面資料 案例一 章老師在給學(xué)生上閱讀課時，一只小貓突然跳到教室窗戶外面，有學(xué)生看到后興奮地喊起來：“外面有小貓!”同學(xué)們立刻把目光都移向窗外，好奇地問：“在哪兒??？”顯然，同學(xué)們的注意力轉(zhuǎn)移到了外面的那只小貓身上。章老師靈機(jī)一動，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，急切地問：“在哪里？”章老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的小貓在窗臺上，它走了幾步就跑了，同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡。章老師見狀打開了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只貓??？”“因?yàn)楹每?，它長得很美麗。”章老師接著問：“那這只貓有什么特點(diǎn)嗎？”“它害怕人，在我們靠近的時候它感到些許的驚恐……”學(xué)生們爭先恐后地說個不停。章老師順勢說下去：“那我們是不是應(yīng)該在生活中多關(guān)愛我們身邊的小動物呢？讓它們感受到我們的溫暖呢？”學(xué)生們熱情飽滿地說著，教室里頓時又變得熱鬧起來。下課鈴聲響了，章老師笑瞇瞇地對大家說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只小貓，并把自己的心情寫進(jìn)去，有興趣的同學(xué)可以去查相關(guān)的資料，明天在課上我們一起交流。” 案例二 唐老師是新任教的數(shù)學(xué)教師。深深地贊同并自身實(shí)踐著“學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識遺忘之后，還能留下什么樣的素質(zhì)。”在課堂上從來不搞“滿堂灌”，而是采用“情景模擬”“辯論”“合作搶答”等多種方式，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，把課堂變成問題生成和解決的課堂。他的課堂是生動的、精彩的高效課堂。他重視教學(xué)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果，深受學(xué)生歡迎。 這一周，唐老師想在他的初一數(shù)學(xué)課上嘗試一種新的教學(xué)方法。上課開始時，他讓班級數(shù)學(xué)成績一貫很好的李娜在黑板上解一道比較難的數(shù)學(xué)題，以給同學(xué)們演示她是如何解決問題的。李娜不負(fù)眾望，認(rèn)真解題。但與此同時，張強(qiáng)同學(xué)一直在和他鄰座的同學(xué)說話，破壞班級秩序，而且越來越多的同學(xué)開始講話。唐老師已經(jīng)警告過張強(qiáng)一次，可是他仍然與別人說笑。唐老師為了不讓他打擾李娜的演示和同學(xué)們的思考．就把他帶到樓道進(jìn)行隔離，讓他反思一下自己的行為。一會兒，李娜解完題，唐老師表揚(yáng)了她。當(dāng)唐老師問還有沒有其他同學(xué)愿意在黑板上解題時，許多同學(xué)都舉起了手。 請根據(jù)以上案例，回答下列問題：

請根據(jù)案例一的內(nèi)容，分析章老師的這種教學(xué)方法的積極意義及對你今后工作的啟示。
要求：分析準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過500字。

最新試題

在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，中共中央首次頒授“七一勛章”。下列關(guān)于“七一勛章”獲得者的杰出事跡，說法錯誤的是（）。

題型：單項選擇題

下列屬于開創(chuàng)中部地區(qū)崛起新局面戰(zhàn)略舉措的是（）。

題型：單項選擇題

某記憶為人類提供了一個頭腦的工作空間，人在此記憶中進(jìn)行歸類和編碼，隨后再將其存入長時記憶中，有人將此記憶視為記憶系統(tǒng)的“中央處理芯片”，該記憶為（）。

題型：單項選擇題

學(xué)科課程，是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門別類地從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識所組成的教學(xué)科目，亦稱分科課程。下列對學(xué)科課程的理解正確的是（）。

題型：多項選擇題

16世紀(jì)以后，世界進(jìn)入近代社會?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展引起了社會制度、思想觀念和生活方式的巨大變化，也引起了教育的巨大變化。近代社會教育的特征包括（）。

題型：多項選擇題

下列關(guān)于掌握目標(biāo)和表現(xiàn)目標(biāo)的區(qū)別正確的有（）。

題型：多項選擇題

如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)方程時已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，這就意味著（）。

題型：多項選擇題

教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的原理和方法研究學(xué)校教育情境中的學(xué)與教基本心理規(guī)律及其運(yùn)用的學(xué)科。教育心理學(xué)的主要任務(wù)包括（）。

題型：多項選擇題

“謙虛、謹(jǐn)慎、戒驕、戒躁”是中國共產(chǎn)黨人自我修養(yǎng)的要求。這出自（）。

題型：單項選擇題

關(guān)于載人航天工程，下列說法錯誤的是（）。

題型：單項選擇題