A.學業(yè)自我概念
B.社會自我概念
C.情緒自我概念
D.身體自我概念
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A.教師不能只重視智育而輕視體育，不能只傳授知識而忽視德育
B.教師在教育過程中要注意開發(fā)學生的智力，發(fā)展智力是育人的關鍵
C.為了完成教育任務，教師必須堅持身教重于言教，以身立教
D.要培養(yǎng)學生的法律意識，增強其民主與法制觀念，重視學生對文化素質教育
A.桑代克
B.班杜拉
C.苛勒
D.皮亞杰
A.備課
B.上課
C.批改作業(yè)
D.課外輔導
E.學生學業(yè)成績考核與評定
A.學生是發(fā)展的人
B.學生是獨特的人
C.學生是具有獨立意義的人
D.學生是受教育的人
E.學生是主動學習的人
A.密切配合學校、家長做好學生安全思想工作
B.平時要加強教室、運動場所等地方的安全檢查，隨時向學校報告，及時消除隱患
C.采取多種形式廣泛開展安全知識宣傳教育.增強學生的安全意識，掌握安全常識，提高學生自身保護能力
D.加強班級財產安全管理，防盜竊、防破壞
最新試題
2021年4月公布的《人類減貧的中國實踐》白皮書指出，中國在減貧實踐中探索形成的寶貴經驗，為人類減貧探索了新的路徑。中國扶貧減貧的根本動力是（）。
感覺記憶主要表現(xiàn)為圖像記憶和聲像記憶。上述材料中斯柏林的實驗證實了（）的存在。
由于工作記憶的容量有限，提取任務容易完成，使人感覺其提取過程很簡單。然而研究表明，工作記憶的提取過程相當復雜。斯滕伯格最早研究這個問題，發(fā)現(xiàn)工作記憶的信息提取方式有三種可能，分別是（）。
十九屆五中全會提出的“到2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠景目標”，其中不包括（）。
根據學習分類理論，應將問題解決與概念和原理的簡單應用與在熟悉情境中的應用相區(qū)別。因為這種應用的結果未習得新的概念和規(guī)則。
某記憶為人類提供了一個頭腦的工作空間，人在此記憶中進行歸類和編碼，隨后再將其存入長時記憶中，有人將此記憶視為記憶系統(tǒng)的“中央處理芯片”，該記憶為（）。
倒攝抑制是指后學習的材料對保持、回憶先學習的材料的干擾作用。研究表明，倒攝抑制效應的大小，受下述因素影響（）。
近年來，我國在量子信息、干細胞、腦科學等前沿方向上取得一批重大原創(chuàng)成果。這其中就包括了：62比特可編程超導量子計算原型機“（）”的成功問世。
下列選項中，有關我國精神的說法錯誤的是（）。
赫爾巴特認為，教育所要達到的基本目的可以區(qū)分為兩種，即所謂“可能的目的”和“必要的目的”。與兒童未來所從事的職業(yè)有關的目的，也就是“學生將來作為成年人本身所要確立的目的”是“必要的目的”。