單項(xiàng)選擇題（）是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用觀察、測驗(yàn)等方法收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的客觀資料，進(jìn)行量化處理后，作出學(xué)生學(xué)習(xí)情況的價值性判斷。

A.教學(xué)大綱
B.學(xué)習(xí)者特征分析
C.學(xué)習(xí)評價
D.教案


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1.單項(xiàng)選擇題下列屬于意義學(xué)習(xí)論的代表人物是（）。

A.斯金納
B.布魯納
C.奧蘇貝爾
D.喬姆斯基

2.單項(xiàng)選擇題操作條件作用學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

A.桑代克
B.斯金納
C.班杜拉
D.喬姆斯基

3.單項(xiàng)選擇題下面的各媒體中，（）媒體的表現(xiàn)力最強(qiáng)。

A.錄像
B.教科書
C.錄音
D.投影

4.單項(xiàng)選擇題要將攝像機(jī)或錄像機(jī)輸出的視頻信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號輸入給計(jì)算機(jī)，通常采用（）。

A.幀捕捉卡
B.視頻捕捉卡
C.視頻轉(zhuǎn)換卡
D.視頻疊加卡

5.單項(xiàng)選擇題在一個校園內(nèi)構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，一般屬于（）。

A.局域網(wǎng)
B.都市網(wǎng)
C.廣域網(wǎng)
D.因特網(wǎng)

最新試題

上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。

題型：單項(xiàng)選擇題

教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。

題型：判斷題

中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點(diǎn)是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。

題型：單項(xiàng)選擇題

能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。

題型：填空題

大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）

題型：單項(xiàng)選擇題

“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。

題型：單項(xiàng)選擇題

通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）

題型：單項(xiàng)選擇題

就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。

題型：判斷題

CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。

題型：填空題