A.隱性知識
B.顯性知識
C.陳述性知識
D.程序性知識
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A.符號表征學(xué)習(xí)
B.概念表征學(xué)習(xí)
C.命題表征得學(xué)習(xí)
D.命題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
A.概念
B.符號
C.表象
D.規(guī)則
A.陳述性知識
B.顯性知識
C.程序性知識
D.隱性知識
A.陳述性知識
B.感性知識
C.程序性知識
D.理性知識
A.陳述性知識
B.顯性知識
C.程序性知識
D.隱性知識
最新試題
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
影響教師效能感的因素不包括（）