A.目標(biāo)的制定沒有體現(xiàn)年齡適宜性
B.目標(biāo)表達(dá)沒有從兒童視角
C.目標(biāo)表述不清晰
D.混淆科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容
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A.生活性
B.環(huán)境性
C.常規(guī)性
D.日常性
A.教師
B.幼兒園
C.學(xué)生
D.教育行政機(jī)構(gòu)
A.科學(xué)知識(shí)
B.科學(xué)方法與能力
C.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
D.科學(xué)情感與態(tài)度
A.科學(xué)情感與態(tài)度
B.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
C.科學(xué)知識(shí)
D.科學(xué)方法與能力
A.對(duì)科學(xué)原理和方法（科學(xué)本質(zhì)）的理解
B.對(duì)科技的社會(huì)影響的意識(shí)和理解
C.對(duì)科學(xué)發(fā)明的理解
最新試題
區(qū)角活動(dòng)的本質(zhì)是（）。
心理環(huán)境是學(xué)前兒童有效進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的必要保障，幼兒園科學(xué)教育心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要從（）兩方面展開。
《綱要》和《指南》中并沒有明確規(guī)定學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍，分別暗含在《綱要》的內(nèi)容與要求和《指南》的（）部分。
簡述區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育設(shè)計(jì)原則和指導(dǎo)要點(diǎn)。
從歷史發(fā)展和國際范圍來看，學(xué)前兒童科學(xué)教育價(jià)值取向有哪些新變化？
教師布置作業(yè)讓幼兒探索影子的形成，這其實(shí)是在探索（）。
兒童的科學(xué)研究始于疑惑，而疑惑又源于（）。
簡述科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本原則。
教師應(yīng)該如何利用好科學(xué)教育環(huán)境和資源，才能有效的促進(jìn)兒童們在科學(xué)領(lǐng)域中的探索？
科學(xué)態(tài)度和精神的培養(yǎng)具體保護(hù)與激發(fā)學(xué)前兒童的好奇心、（）。