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判斷題閱讀是小學語文教學的最高階段或最后階段，是小學生聽、說、讀等能力的集結點與匯聚點。

1.判斷題小學語文教學要求教學同步，立體開放，人文交融，課內外溝通。

2.判斷題小學生閱讀素養(yǎng)的基本構成要素是閱讀興趣、閱讀習慣、審美素養(yǎng)與閱讀能力。

3.判斷題小學語文教學中的“教學同步”不是亦步亦趨，而是基于學生的“基礎”但又適度超越學生的“基礎”，努力實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的最優(yōu)化發(fā)展。

4.判斷題教學對話是小學語文教學的主導形式，是小學生與小學語文教師之間實現(xiàn)認識、精神、價值互構的基本途徑，對話精神是小學語文教學活動科學化的精髓。

5.判斷題教學大綱的語言多以量化規(guī)定性的語言進行闡述，給教育者自己發(fā)揮智慧的空間少。