A.英國(guó)
B.法國(guó)
C.美國(guó)
D.加拿大
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A.15%以內(nèi)
B.15%~50%
C.50%以上
D.75%以上
A.盧梭
B.涂爾干
C.羅素
D.杜威
A.20世紀(jì)50年代中期
B.70年代末到80年代中期
C.80年代末期
D.90年代初期
A.舉辦高等教育的學(xué)校
B.高等教育的辦學(xué)實(shí)踐
C.高等教育的特殊矛盾和基本規(guī)律
D.高等學(xué)校的老師、學(xué)生
A.避免單一的教學(xué)方法,善于調(diào)動(dòng)和控制課堂氣氛
B.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
C.把科學(xué)研究引入教學(xué)過程
D.保持教師的威嚴(yán)使學(xué)生記住教師傳授的知識(shí)
最新試題
教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)應(yīng)從哪幾個(gè)方面考查()
高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面()
高校課程改革的普遍趨勢(shì)表現(xiàn)在()
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我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是()
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法使用的基本要求()
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