A.導師水平
B.學科建設
C.培養(yǎng)體系
D.科研環(huán)境
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A.重視教授的作用,忽視了學生的主體作用
B.重視學生的知識積累,忽視了學生知識結(jié)構(gòu)的合理性
C.重視了學生的學,忽視了教師的教
D.重視顯性課程的作用,忽視了隱性課程的作用
A.教師工作的創(chuàng)造性和靈活性
B.教師職業(yè)的獨立性和自由性
C.為人師表的示范性和榜樣性
D.教師勞動的集體性和團隊性
A.高等教育投資機制
B.高等教育招生與畢業(yè)生就業(yè)機制
C.高等學校內(nèi)部管理體制
D.高等學校收入分配機制
A.公平的機會
B.男女平等
C.避免絕對的剝奪
D.種族無歧視
A.建立轉(zhuǎn)移機構(gòu)
B.參與國家重大專項,推動重大技術(shù)創(chuàng)新
C.建立大學科技園
D.建立實體,直接轉(zhuǎn)化
最新試題
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學生按照課程類型修滿通識教育課程的學分數(shù),強調(diào)學生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
我國高等教育經(jīng)費分擔的主體為三個,即(),這也是世界各國高等教育成本分擔的一個基本構(gòu)成。
就高校社會服務的內(nèi)容而言,校內(nèi)場館設施對外開放屬于()
高校的實習可分為哪幾種形式()
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在()
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學方法使用的基本要求()
高校社會服務最普遍的形式為()
高等學校教師說課的主要內(nèi)容是()
與研究中小學教育為主要內(nèi)容的普通教育學相比較,高等教育學的學科特點是()
高校專業(yè)建設中,提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是()