A.學(xué)習(xí)期間師生準(zhǔn)永久性地分離
B.教師和學(xué)生之間沒有任何交流
C.學(xué)生完全依靠自己學(xué)習(xí)
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A.教師是學(xué)生“意義建構(gòu)”的幫助者、促進(jìn)者
B.教師是簡單的知識(shí)傳授者與灌輸者
C.學(xué)生是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行“加工”并與已有知識(shí)建立聯(lián)系的主體
A.學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)后，先前已經(jīng)獲得的符合要求的課程成績及學(xué)分仍然有效
B.轉(zhuǎn)專業(yè)后，學(xué)籍有效期仍然從原來入學(xué)注冊(cè)時(shí)開始計(jì)算
C.學(xué)生入學(xué)注冊(cè)后就可以提出轉(zhuǎn)學(xué)
A.通常以光盤形式直接發(fā)送到學(xué)生手中
B.學(xué)生可以到教學(xué)點(diǎn)的視聽教室集中聽講
C.學(xué)生不可以在家里通過電視收看
A.生活積累
B.知識(shí)準(zhǔn)備
C.心理準(zhǔn)備
A.教學(xué)點(diǎn)會(huì)為小組學(xué)習(xí)提供必要的場地
B.小組學(xué)習(xí)可以有效消除孤獨(dú)感
C.小組學(xué)習(xí)必須通過面對(duì)面開展
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
一般說來，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）