A.形成性評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.常模參照評價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
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A.診斷性評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.準(zhǔn)備性評價(jià)
D.形成性評價(jià)
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.精加工策略
D.組織策略
A.順向正遷移
B.逆向正遷移
C.順向負(fù)遷移
D.逆向負(fù)遷移
A.綜合
B.理解
C.應(yīng)用
D.分析
A.知識(shí)
B.理解
C.應(yīng)用
D.綜合
最新試題
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）