A.學(xué)生朋友角色
B.學(xué)生心靈的導(dǎo)師角色
C.知識(shí)傳授者角色
D.示范者角色
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A.職業(yè)化階段
B.專(zhuān)業(yè)化階段
C.專(zhuān)門(mén)化階段
D.非職業(yè)化階段
A.非職業(yè)化階段
B.職業(yè)化階段
C.專(zhuān)門(mén)化階段
D.專(zhuān)業(yè)化階段
A.公務(wù)員
B.專(zhuān)家
C.國(guó)家干部
D.專(zhuān)業(yè)人員
A.生存權(quán)
B.安全權(quán)
C.受尊重權(quán)
D.受教育權(quán)
A.新教師入職輔導(dǎo)
B.師范教育
C.個(gè)人行動(dòng)研究
D.在職培訓(xùn)
最新試題
教師應(yīng)該經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真、勤奮、刻苦，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，這就要求教師履行好（）。
以下反映了教師是班集體領(lǐng)導(dǎo)者角色的有（）
關(guān)于中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，以下表述錯(cuò)誤的有（）。
“大學(xué)教育，既貴專(zhuān)精，尤貴宏通”，這是在要求教師要有（）。
教師學(xué)識(shí)再淵博，教學(xué)水平再高，但如果心胸狹隘、唯利是圖、虛情假意，將學(xué)生按照家庭背景分為三六九等，這樣的教師終究不會(huì)贏(yíng)得學(xué)生的敬重，這是指（）。
在美國(guó)傅樂(lè)的教師關(guān)注階段論中，教師如果關(guān)注的是班級(jí)的經(jīng)營(yíng)管理，這表明他處于的階段是（）。
李老師在教育學(xué)生時(shí)能夠把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人看待，這表明他具有（）。
教師職業(yè)融合在其他行業(yè)之中，還沒(méi)分離出來(lái)的階段是（）。
關(guān)于教師的職業(yè)角色，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的有（）。
古希臘的智者以專(zhuān)門(mén)教授人們知識(shí)為生。這時(shí)，私學(xué)教師逐漸形成一種行業(yè)。這表明教師職業(yè)處于（）。