A.搭建腳手架
B.探索問題的多種可能解答
C.合作學習
D.主動學習
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A.與私營部門簽訂合同
B.直接撥款公立學校
C.聘用獨立教師
D.與工商界和私人基金會建立伙伴關系
A.知識的闡述與教學過程的設計相結合
B.重視知識的應用，加強自然科學與社會科學、社會問題的關系
C.課程目標的全面性
D.把學生的活動作為重要內容納入課程
A.世界圖解
B.教育發(fā)展
C.人的教育
D.愛彌兒
A.教育能夠提高生產力
B.教育對人的智力發(fā)展有重大作用
C.教育對社會發(fā)展有促進作用
D.教育能促進人的差異化發(fā)展
A.制定全國統(tǒng)一嚴格的“國家教師資格”標準
B.努力培養(yǎng)少數民族教師
C.加強師范生文理科基礎課程的學習
D.建立三級教師資格制度
最新試題
1931年蘇聯通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當的方法，來實現教育目的，體現了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是（）
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內在聯系是（）
20世紀30年代，歐美國家出現了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是（）
20世紀50年代后，美國教育質量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯（）