A.日本
B.德國
C.美國
D.法國
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A.信賴和責(zé)任
B.公平
C.敬重和關(guān)懷
D.公德
A.跨學(xué)科知識
B.方法性知識
C.體驗性知識
D.過程性知識
A.搭建腳手架
B.探索問題的多種可能解答
C.合作學(xué)習(xí)
D.主動學(xué)習(xí)
A.與私營部門簽訂合同
B.直接撥款公立學(xué)校
C.聘用獨立教師
D.與工商界和私人基金會建立伙伴關(guān)系
A.知識的闡述與教學(xué)過程的設(shè)計相結(jié)合
B.重視知識的應(yīng)用，加強自然科學(xué)與社會科學(xué)、社會問題的關(guān)系
C.課程目標的全面性
D.把學(xué)生的活動作為重要內(nèi)容納入課程
最新試題
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
1983年，美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）