A.跨學科知識
B.方法性知識
C.體驗性知識
D.過程性知識
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.搭建腳手架
B.探索問題的多種可能解答
C.合作學習
D.主動學習
A.與私營部門簽訂合同
B.直接撥款公立學校
C.聘用獨立教師
D.與工商界和私人基金會建立伙伴關系
A.知識的闡述與教學過程的設計相結(jié)合
B.重視知識的應用，加強自然科學與社會科學、社會問題的關系
C.課程目標的全面性
D.把學生的活動作為重要內(nèi)容納入課程
A.世界圖解
B.教育發(fā)展
C.人的教育
D.愛彌兒
A.教育能夠提高生產(chǎn)力
B.教育對人的智力發(fā)展有重大作用
C.教育對社會發(fā)展有促進作用
D.教育能促進人的差異化發(fā)展
最新試題
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學，最根本的不同之處是（）
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了。”這里的他指（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
20世紀50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是（）
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
20世紀30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）