單項選擇題撰寫閱讀教學設計時，應考慮多級目標，其中不包括（）項。
A.各板塊總目標
B.學段目標
C.學期目標
D.單元目標
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1.單項選擇題《義務教育語文課程標準》規(guī)定，要求學生課外閱讀總量應達到（）字以上。
A.200萬
B.300萬
C.400萬
D.500萬
2.單項選擇題閱讀教學應培養(yǎng)學生一些能力，其中不包括哪一種？（）
A.感受
B.批判
C.理解
D.體驗
3.單項選擇題中國起源最早、規(guī)模最大，時間最長的小學語文識字教改實驗項目是（），它的教學原則“字不離詞，詞不離句，句不離文”一直影響至今。
A.集中識字
B.分散識字
C.字族文識字
D.字理識字
4.單項選擇題用部首查字法，查“發(fā)”字，應查（）部？
A.乙部
B.又部
C.點丶部
D.撇丿部
5.單項選擇題漢字五種基本筆畫，不包括下列哪一種？（）
A.點
B.橫
C.撇
D.折
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簡述小學語文識字教學的特征。
題型：問答題
論述一名優(yōu)秀語文教師如何在日常語文教學活動中采取多樣化的方式來提高小學生的口語交際素養(yǎng)？
題型：問答題
好“課”內(nèi)在的邏輯是思維邏輯與生活邏輯，其中思維邏輯確保著知識的認識之“序”，生活邏輯確保著知識的價值之“序”。
題型：判斷題
簡述哈貝馬斯的交往行為理論對小學口語交際教學的啟示。
題型：問答題
語言與思維是互為一體兩面的關(guān)系——思維是語言的物質(zhì)外殼與外在形態(tài)，語言是思維的內(nèi)核與實質(zhì)。
題型：判斷題
抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動的基礎和根源。
題型：判斷題
簡述小學語文教師作為語文教師的專門素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？
題型：問答題
看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話，這是小學一年級說話教學的要求。
題型：判斷題
簡述小學生口語交際素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。
題型：問答題
試論述小學語文教學中的字族文識字教學法，并舉例闡述。
題型：問答題