A.切實掌握有關(guān)計算的知識
B.加強邏輯分析
C.弄清算理，以理馭法
D.加強口算，重視筆算，學點估算
E.分層練習，形式多樣，講求實效
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A.定義應(yīng)該恰如其分
B.定義不得循環(huán)
C.定義應(yīng)該具有邏輯性
D.定義不能用比喻
E.定義不能用否定形式
A.專心聽講的習慣
B.認真閱讀的習慣
C.認真審題的習慣
D.獨立思考的習慣
E.認真做作業(yè)的習慣
A.觀察與實驗
B.分析與綜合
C.比較與分類
D.抽象與概括
E.歸納與演繹
A.直觀行動思維
B.具體形象思維
C.創(chuàng)造性思維
D.抽象邏輯思維
E.再造性思維
A.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
B.培養(yǎng)運用數(shù)學知識分析和解決實際問題的初步能力
C.培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)
D.拓寬學生數(shù)學視野，增長才干
E.滲透數(shù)學思考方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)
最新試題
從數(shù)學學科特點分析，小學數(shù)學課程目標中為什么要培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力？
為什么說培養(yǎng)初步的數(shù)學能力是時代賦予小學課程的重要任務(wù)？
編寫教材時，要注意處理好主與次，幾何初步知識方面著重培養(yǎng)的是（）。
小學兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認識的支柱，這說明小學生的數(shù)學學習是（）。
在解答應(yīng)用題時，為更快地填補條件與目標之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
嘗試學習法的主要特點有（）。
在思想教育方面結(jié)合小學數(shù)學內(nèi)容，可以自然地進行（）。
數(shù)學的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
嘗試學習法的實質(zhì)是（）。
為什么說有必要也有可能通過數(shù)學對學生進行思想品德教育？