A.杜威
B.胡適
C.夏丏尊
D.陶行知
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A.課外輔導與學校教育相結合
B.家庭教育與學校教育相結合
C.家庭教育與社會教育相結合
D.家庭教育搞得好
A.夸美紐斯
B.陶行知
C.杜威
D.雅斯貝爾斯
A.老子
B.孔子
C.墨子
D.孟子
A.夸美紐斯
B.陶行知
C.杜威
D.雅斯貝爾斯
A.運用班集體的力量
B.調動后進生自身的積極性
C.尊重學生人格
D.經常批評管教學生
最新試題
結合實際分析，班主任進行心理健康教育的途徑有哪些？
程老師經常利用課余時間給班上的后進生補習，這些學生的家長覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長的禮物。程老師的行為違背了（）。
信息超載還影響到中小學生的身體健康，引起視力下降和大腦過度疲勞等情況，嚴重時還會引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
只要學生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。
某中學老師在雙休日、國家法定節(jié)假日期間面向中小學生辦班收費補課，招收的學生主要是自己班級內學生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
教室布置應體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動性等。
呂老師教學多年，所帶班級成績優(yōu)秀，是學校的骨干教師，且教學能力突出。學校經常有能力提高培訓的課程，但是呂老師多次以自己班級成績優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓。這說明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
陶行知曾說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”這體現(xiàn)了教師應當（）。
班規(guī)應根據(jù)班集體現(xiàn)在或者將來可能存在的某種傾向來制訂，不過高要求，亦不過低滿足，不刻意追求數(shù)量的多與少。
在了解了班風形成的心理機制后，對你有哪些啟示？