A.平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展
B.教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生
C.不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益
D.以上都是
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A.教育者的素質(zhì)
B.教育者的渲染力和感召能力
C.教育者的感化行為和教育情境
D.教育者的威嚴(yán)
A.班級(jí)常規(guī)管理
B.班級(jí)教學(xué)管理
C.班級(jí)學(xué)習(xí)管理
D.班級(jí)生活管理
A.觀察力
B.記憶力
C.想象力
D.思維
A.體力型鍛煉
B.技能型鍛煉
C.能力型鍛煉
D.規(guī)范型鍛煉
A.激勵(lì)作用
B.調(diào)節(jié)作用
C.導(dǎo)向作用
D.管理作用
最新試題
家長(zhǎng)是孩子的樣子，孩子是家長(zhǎng)的影子。
班主任的精神風(fēng)貌不是班級(jí)總體風(fēng)貌的重要影響力量。
某中學(xué)老師在雙休日、國(guó)家法定節(jié)假日期間面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課，招收的學(xué)生主要是自己班級(jí)內(nèi)學(xué)生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
下列選項(xiàng)中，不屬于班主任的職責(zé)與任務(wù)的是（）。
學(xué)校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個(gè)班級(jí)積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱贊。這說明李老師具有（）。
班規(guī)應(yīng)根據(jù)班集體現(xiàn)在或者將來可能存在的某種傾向來制訂，不過高要求，亦不過低滿足，不刻意追求數(shù)量的多與少。
同一個(gè)班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無關(guān)。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級(jí)組織紀(jì)律。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營(yíng)養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長(zhǎng)的禮物。程老師的行為違背了（）。