A.堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)
B.各種活動成績優(yōu)異
C.健全的組織機(jī)構(gòu)與堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心
D.嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律
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A.班主任可以采用任何形式批評教育學(xué)生
B.對于多次批評教育無效的學(xué)生，班主任可以適當(dāng)?shù)膽土P學(xué)生
C.有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利
D.班主任不能批評學(xué)生，只能教育引導(dǎo)學(xué)生
A.職前的自我學(xué)習(xí)提升
B.職前系統(tǒng)的培養(yǎng)訓(xùn)練
C.職業(yè)道德的培養(yǎng)訓(xùn)練
D.教育教學(xué)能力的提高
A.同情
B.友情
C.共情
D.愛情
A.得饒人處且饒人
B.嚴(yán)格管理
C.做好好先生，先為好學(xué)生
D.任其自便
A.馬克思
B.恩科斯
C.毛澤東
D.盧梭
最新試題
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
李老師一絲不茍地批改每一個學(xué)生的作文，即使是一個標(biāo)點的錯誤，她都會改過來，這表示李老師（）。
結(jié)合實際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？
呂老師教學(xué)多年，所帶班級成績優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級成績優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
1988年，國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級組織紀(jì)律。
在制止學(xué)生不良行為時，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？
班級活動能拓展學(xué)生的知識面，形成學(xué)生的社會責(zé)任感。
下列選項中，不屬于班主任的職責(zé)與任務(wù)的是（）。
某中學(xué)老師在雙休日、國家法定節(jié)假日期間面向中小學(xué)生辦班收費補(bǔ)課，招收的學(xué)生主要是自己班級內(nèi)學(xué)生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。