A.直觀行動(dòng)思維
B.具體形象思維
C.形式運(yùn)算思維
D.抽象邏輯思維
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A.再認(rèn)
B.識(shí)記
C.回憶
D.保持
A.遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的自然前提
B.生理成熟為兒童心理發(fā)展提供了物質(zhì)前提
C.環(huán)境因素是學(xué)前兒童心理發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)
D.教育對(duì)兒童心理發(fā)展的主動(dòng)調(diào)控作用
A.自我強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
A.游戲
B.共同活動(dòng)
C.自由活動(dòng)
D.隨機(jī)交往
A.感受性
B.靈活性
C.穩(wěn)定性
D.平衡性
最新試題
行走是人類個(gè)體最基本的身體位移動(dòng)作，衡量幼兒行走動(dòng)作水平的核心特征包括（）。
幼兒的讀寫萌發(fā)主要包括（）幾個(gè)方面。
（）是思考時(shí)產(chǎn)生的言語活動(dòng)。
幼兒前期的孩子，大多是在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)的，他們的交際多采用（）的形式。
5~6歲是學(xué)前晚期，一般是幼兒園大班的兒童，其年齡特點(diǎn)主要有（）。
鮑姆林德根據(jù)規(guī)范與關(guān)注兩個(gè)維度將家庭教養(yǎng)方式分為（）。
情緒理解有廣義和狹義之分，狹義的情緒理解是指對(duì)情緒過程的理解，即能解釋情緒的原因，廣義的情緒理解則包括（）。
1歲以后注意的發(fā)展與兒童一系列內(nèi)部心理活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展關(guān)系密切，因此逐漸發(fā)展出了有意注意，促進(jìn)1~3歲兒童注意發(fā)展的心理活動(dòng)有（）。
嬰兒能夠辨認(rèn)陌生人和親人，且陌生人的出現(xiàn)會(huì)引起嬰兒的負(fù)面情緒如懼怕、膽怯等，且對(duì)養(yǎng)育她（他）的親人的離開表現(xiàn)出焦慮，說明（）開始建立。
性別概念是個(gè)體對(duì)性別認(rèn)知的結(jié)果，包括（）。