A.《國民教育的經(jīng)濟(jì)意義》
B.《人力資本觀》
C.《美國經(jīng)濟(jì)增長的資料和我們的選擇》
D.《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》
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A.斯特魯米林
B.沃爾什
C.丹尼森
D.韋錐
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C.《美國經(jīng)濟(jì)增長的資料和我們的選擇》
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A.邊際成本曲線
B.馬克西-曲線
C.L型曲線
D.U型曲線
A.教育精神成本
B.教育部門成本
C.教育單項(xiàng)成本
D.學(xué)校成本
A.1986年
B.1956年
C.1978年
D.1982年
最新試題
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因?yàn)椋ǎ?/p>
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
簡(jiǎn)述美國中學(xué)適度規(guī)模。
教育對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn),下面的敘述錯(cuò)誤的是()。
簡(jiǎn)述中國高等學(xué)校適度規(guī)模。
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有()。