A.探討倫理哲學(xué)和從事公眾教育
B.從政和興辦學(xué)園
C.著作講學(xué)
D.研究植物學(xué)和自然科學(xué)
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A.五百人會議的議員和部分政府官員有抽簽方式?jīng)Q定
B.擴大陪審法庭
C.實行公職付酬制
D.將軍職位不再選舉改由抽簽決定
A.軍事和與軍事直接相關(guān)的知識技能
B.演說能力
C.道德教育
D.修辭學(xué)
E.辯證法
A.修辭學(xué)校
B.柏拉圖辦的學(xué)校
C.呂克昂
D.文法學(xué)校
A.某種精神方面的能力和技巧以及擁有這些能力和技巧的人
B.被用來專指收費收徒為職業(yè)的巡回教師
C.已形成階層
D.克里底亞是其代表人物
A.普羅塔哥拉
B.畢達哥拉斯
C.柏拉圖
D.亞里士多德
最新試題
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
20世紀80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
20世紀30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
德國19世紀的柏林大學(xué)與17—18世紀新大學(xué)運動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標準作為一項重要任務(wù)，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容。”這一規(guī)定出自美國的（）
1983年，美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）