A.教師應該德才兼?zhèn)?br />
B.教師應該對學生寬嚴相濟
C.教師應因材施教
D.教師對學生應有耐心，教師應對學生多鼓勵、少斥責
E.教師應懂得教學藝術
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你可能感興趣的試題
A.模擬演說
B.寫作
C.背誦
D.即興演說
A.聯系實際
B.脫離實際
C.豐富多彩
D.適應社會經濟
A.閱讀
B.書寫
C.體育鍛煉
D.科學實驗
E.音樂和繪畫
A.營養(yǎng)的靈魂
B.感覺的靈魂
C.理性的靈魂
D.欲望的靈魂
E.誠實的靈魂
A.哲學
B.教育
C.禮俗
D.法律
E.科學
最新試題
20世紀20年代蘇聯“綜合教學大綱”的突出特點是（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產生影響的思潮是（）
1931年蘇聯通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
1976年，在聯邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是（）
指出社會主義教育必須同無產階級的政治相聯系，整個蘇聯的教育事業(yè)必須貫徹無產階級精神和注重共產主義道德的培養(yǎng)，為無產階級專政服務，最終實現共產主義的教育家是（）
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是（）
蘇聯在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
蘇聯自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當的方法，來實現教育目的，體現了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
1983年，美國中小學教育質量調查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）