A.傅利葉
B.圣西門
C.歐文
D.德可樂利
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A.人的智慧取決于教育如何
B.單純向?qū)W生灌輸知識就可以發(fā)揮教育的潛能
C.在教育實施上認(rèn)為應(yīng)向?qū)W生傳授一些經(jīng)世致用之學(xué)
D.反對向?qū)W生傳授封建倫理觀念
E.不應(yīng)視體育活動為消遣或游戲
A.教育重要，但教育不能決定歷史發(fā)展方向
B.認(rèn)為教育者在教學(xué)過程中應(yīng)該把傳授知識和發(fā)展能力結(jié)合起來
C.課程設(shè)置上，強調(diào)古典課程
D.發(fā)展兒童的智力和利用知識去充實他們的頭腦比對他們進行道德教育要重要的多
E.認(rèn)為教育學(xué)應(yīng)該吸取一些人類科學(xué)知識，并且認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該成立教育系
A.科學(xué)教育
B.體育
C.道德教育
D.宗教教育
E.政治教育
A.有充分的自治權(quán)
B.聘請既有精深的學(xué)術(shù)造詣又有高超的得叫學(xué)技能的教授
C.重視學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)學(xué)生的研究能力
D.增加古典內(nèi)容培養(yǎng)紳士
E.為現(xiàn)實服務(wù)培養(yǎng)社會所需人才
A.全國分為六個大學(xué)區(qū)，每區(qū)設(shè)大學(xué)一所
B.招生不受出身和宗教信仰的限制
C.建立相互銜接的學(xué)校系統(tǒng)
D.各級學(xué)校學(xué)要收取一定的費用
最新試題
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
20世紀(jì)30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）