A.文化是語言發(fā)展的重要動力
B.是兩個不同的概念，沒有聯(lián)系
C.語言是文化的載體
D.十分密切，二者相互依存、相互影響，共同發(fā)展
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一位大學畢業(yè)生報考了公務員。在面試中，面試官問他：“請你回答1+1＝？”這位畢業(yè)生稍加思索便十分自信地說：“你需要等于幾，就能等于幾。”結(jié)果他被淘汰了。
請問，上例中這個大學畢業(yè)生應聘失敗的主要原因是（）。
A.忽視了交際的場合
B.違反了謙遜的準則
C.回答內(nèi)容與所報考職位的要求不一致
D.沒有遵守數(shù)量準則
一位年輕的廠長借新產(chǎn)品投產(chǎn)之機召開了一個招待會，以加強宣傳，擴大影響。被邀請的有各界來賓和新聞記者。即將步入會場時，廠長彬彬有禮地說：“來賓們新聞記者請先入場。”大家面面相覷，誰也沒有移動腳步。
請問，上例廠長的話違反了合作原則的（）。
A.方式準則
B.關聯(lián)準則
C.數(shù)量準則
D.質(zhì)量準則
A.見面要打招呼
B.中國人送禮喜歡成雙成對
C.嬰兒要睡搖籃
D.年輕人喜歡穿牛仔褲
A.對人稱自己的長輩和年長的平輩時用“家”。如家嚴、家兄
B.稱呼對方的親屬或有關系的人時用“令”。如令尊、令堂
C.對人稱比自己輩分低或年紀小的親屬時用“舍”。如舍侄、舍弟。
D.對人稱別人的晚輩和年長的平輩時用“用“小”“拙”“鄙’”，如小女、拙荊
A.紅色
B.桃樹
C.風雨
D.梅蘭竹菊
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（）是修辭主體在語境中的各種身份變體。
修辭教學應以靜態(tài)的修辭知識的講授為主。
修辭活動不包括話語說出之前的構(gòu)思過程。
?對偶不但是一種修辭方法，同時也是一種獨特的民族文化。與其他語言相比，漢語在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。
?修辭不僅是一種（）等的語言運用現(xiàn)象，也是一種社會行為現(xiàn)象。
“?上一次是“蒜”你狠，這一次是“姜”你軍?！闭堉赋鼍渲兴玫牡男揶o方法（）。
陳望道說，消極修辭是抽象的，概念的，積極修辭是具體的體驗的。
屬對之所以會成為傳統(tǒng)語文教育的一種基本方法，這是由漢語本身的特點所決定的。
?說話或?qū)懳恼聲r，為了強調(diào)和突出某種意思，或增強話語的氣勢，使情感抒發(fā)得充分、強烈，常采用結(jié)構(gòu)相同或相似、語義相關的一組句子或句子成分。這種修辭方法叫做對偶。
“你干嘛？再動我不客氣了！”聲音很大，半車廂的人都能聽到，那男人也一愣，隨即擺出一副“（）”的面孔，“儂當儂啥人??！神經(jīng)病！”還沒說完，就聽到“啪”地一下，女孩打了他一個耳光。?（請以聽覺、視覺、感覺等功能效果為依據(jù)，選擇最合適的答案。）