A.教材
B.教學(xué)設(shè)備
C.教師的個(gè)性
D.教師的體貌
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A.教師的勞動(dòng)可以促使人的先天素質(zhì)得到發(fā)展
B.通過(guò)教師的勞動(dòng)使人類(lèi)在歷史發(fā)展進(jìn)程中所形成的人類(lèi)的本質(zhì)轉(zhuǎn)移到新生的個(gè)體中
C.按照一定社會(huì)的要求造就出一定規(guī)格、樣式的合格的社會(huì)成員
D.創(chuàng)造性
A.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
B.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
C.精神文明建設(shè)
D.教育勞動(dòng)實(shí)踐
A.教師與學(xué)生的關(guān)系
B.教師與教師之間的關(guān)系
C.教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系
D.教師與學(xué)生、教師與教師、教師與集體、教師與其他人之間的關(guān)系
A.教材
B.多媒體
C.其他教學(xué)設(shè)備
D.除了教材、教學(xué)設(shè)備這些教育勞動(dòng)的輔助性工具外,主要是教師的個(gè)性
最新試題
為什么將人道、公正、理性作為教育倫理的核心范疇?
簡(jiǎn)述教育倫理評(píng)價(jià)的原則。
簡(jiǎn)述教育道德修養(yǎng)的實(shí)質(zhì)的合理性。
簡(jiǎn)述教育倫理評(píng)價(jià)的類(lèi)型。
簡(jiǎn)述內(nèi)生道德的發(fā)展性。
簡(jiǎn)述制定教育倫理評(píng)價(jià)具體標(biāo)準(zhǔn)的思路。
簡(jiǎn)述教育倫理評(píng)價(jià)的誤區(qū)。
簡(jiǎn)述教師與家長(zhǎng)在根本利益和教育目標(biāo)上的一致性。
簡(jiǎn)述教育道德修養(yǎng)形式的合理性。
培養(yǎng)教育才能包括哪些?