A.按照資源來(lái)源分，如教材資料，教學(xué)光盤(pán)，網(wǎng)上下載，學(xué)生作業(yè)等
B.按照資源下載軟件分，比如迅雷，F(xiàn)lashget等
C.按照資源類(lèi)型分，如電子教案，素材，課件等欄目
D.按照資源格式分，如圖片，動(dòng)畫(huà)，視頻等
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A.網(wǎng)頁(yè)，僅HTML
B.Web檔案，單一文件
C.網(wǎng)頁(yè)，全部
D.文本文件
A.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程，有具體的操作程序，必須從某一環(huán)節(jié)開(kāi)始，按照固定的順序到某一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束
B.目前研究者已經(jīng)總結(jié)出多種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，但是他們的基本要素都是相似的，包括分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)
C.教學(xué)設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)物既可以是課程，也可以是教學(xué)軟件或教學(xué)資源
D.教學(xué)設(shè)計(jì)的五個(gè)要素之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成動(dòng)態(tài)循環(huán)的過(guò)程
A.學(xué)習(xí)理論
B.符號(hào)理論
C.教學(xué)理論
D.傳播理論
E.信息理論
A.信息來(lái)源的權(quán)威性
B.信息的價(jià)值取向
C.信息的時(shí)效性
D.信息所在網(wǎng)站內(nèi)容的豐富性
E.信息所在網(wǎng)站的制作水平
A.IE瀏覽器的默認(rèn)首頁(yè)是可以更改的，通過(guò)“工具”菜單的“Internet選項(xiàng)”進(jìn)行相關(guān)設(shè)置即可
B.在幻燈片放映時(shí)，可以通過(guò)右鍵快捷菜單中的“指針選項(xiàng)/繪圖筆”，根據(jù)教學(xué)需要標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容
C.關(guān)閉投影儀后，需要散熱一段時(shí)間才可以使用切斷電源，使用時(shí)要有良好的通風(fēng)散熱條件
D.Windows Media Player是一款播放軟件，可以播放.swf格式的文件
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.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。