A.教師是人,教學(xué)媒體是物,兩者無關(guān)
B.教師是知識的傳播者,不是媒體
C.教師是教學(xué)的“特殊媒體”
D.教師僅是媒體的使用者
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A.關(guān)于教育的一般規(guī)律、理論與實踐的關(guān)系等的學(xué)問
B.關(guān)于教學(xué)現(xiàn)象的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律的學(xué)問
C.關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、評價、管理的理論與實踐
D.關(guān)于媒體技術(shù)的教育中的應(yīng)用、開發(fā)和管理
A.加涅
B.戴爾
C.瑞奇
D.赫本
最新試題
在下列選項中,“按照課堂觀察情境的范圍及觀察系統(tǒng)化的程度”進行分類的課堂觀察類型不包括()。
“找出評價對象與實際目標(biāo)的差距,明確努力的方向,進而促使評價對象朝著評價目標(biāo)前進。”體現(xiàn)了教育評價的()。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中,若Rt≥0.7表示教師講課類型為()。
“觀察者進入觀察現(xiàn)場時持有開放的心態(tài),對課堂現(xiàn)場進行全方位的觀察記錄。”屬于課堂觀察中的()。
按照教育評價的分類方法,以評價功能作為分類依據(jù)的是()。
根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程,其“判斷時代”的標(biāo)志是()。
在下列選項中,課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)關(guān)注的焦點是()。
在下列選項中,()描述的是麥卡錫4MAT模式中的“是何”類問題。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中,若Ch≥0.4表示教師講課類型為()。
在下列選項中,適合采用定性觀察工具的課堂觀察方法是()。