問答題

以下是《散步》一課的教學(xué)設(shè)計，閱讀后完成下題。
一、導(dǎo)入
師：家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間，今天，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情。
學(xué)生：唉，怎么又是《散步》!
（這是一次縣級教學(xué)定級達標課，該班已經(jīng)是第四次講授《散步》了，學(xué)生厭煩的情緒已經(jīng)暴露了）
教師鎮(zhèn)定地微笑著：嘿嘿，確實難為同學(xué)們了!可生活中我們經(jīng)常去散步，而且樂此不疲的喲，或許今天大家跟張老師一起去散步會有不同的滋味呢？
（學(xué)生和聽課教師一起開心大笑）
二、整體感知
1.教師配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。
2.課文寫了什么內(nèi)容？
（老師以充滿溫情的語氣給大家把課文讀一遍，同學(xué)們邊聽邊感受這份親情，看課文寫的內(nèi)容是什么）
三、自主合作探究主題
（讀一讀，說一說，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解主題）
1.學(xué)生自由朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。
2.齊讀：自主初步感悟文本。
3.帶問題朗讀課文。（提示質(zhì)疑）
①在散步過程中發(fā)生了什么事？（分歧）
②“分歧”是怎么解決的？（感知文本內(nèi)容，緊扣“分歧”，教師善于抓住牽動文本情感內(nèi)容的一“發(fā)”）
師（過渡）：看似不起眼的小事，如果不處理就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？
（學(xué)生討論交流，教師適時點撥）
生：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。課文之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時.應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
③下面請同學(xué)們以小男孩的身份說說我有一個什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。
爸爸：孝順、有責(zé)任。奶奶：慈愛，體諒.媽媽：溫柔、孝順。我：乖巧、懂事。
（學(xué)生答案豐富，甚至穿插出了感人情節(jié)）
4.體悟?qū)懛?。像這樣通過一件小事去反映一個大的主題，請你給這樣一種寫法取個名字。
（以小見大）
師：一滴水可以反射陽光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫法叫“以小見大”。親愛的同學(xué)們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活小事，也包蘊著無比豐富的情感。下面請大家聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说氖?。然后推薦一個同學(xué)給大家說說。
四、質(zhì)疑、體悟。
課文講述的故事很平凡，語言也樸素平易。但是這看似平淡的語言卻蘊涵著真摯的感情。
下面同學(xué)們自讀課文，把你認為有價值的問題提出來，以小組為單位進行交流，小組不能夠解決的問題.提交全班進行討論。
1.題目改為《三代》行不行？
2.開頭“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”可不可以將順序調(diào)換？
3.課文寫一家人散步為什么還要描寫景物？（景色美）
4.文章結(jié)尾為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？（情感美）
5.找出對稱句，有感情地朗讀，以“母愛”為話題，學(xué)習(xí)用對稱句說一句話。（形式美）教師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題時相機歸納出文章的“三美”。
五、小結(jié)
親愛的同學(xué)們，家是一個幸福的搖籃，需要我們用心來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家是如此，一個國家、一個民族更是如此啊!

以上是一位教師有關(guān)《散步》一文公開課講授的課堂實錄，仔細閱讀后請評析。

參考答案： 這堂課可以說是一堂情感勃發(fā)的感悟課，也可以說是在新課標新理念指導(dǎo)下的開放課，“大氣”充滿課堂：<...