A.成就動(dòng)機(jī)理論
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C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論
D.強(qiáng)化理論
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A.場(chǎng)依存性占優(yōu)勢(shì)
B.場(chǎng)獨(dú)立性占優(yōu)勢(shì)
C.情感型
D.內(nèi)傾型
A.分析與綜合
B.判斷與推理
C.比較與抽象概括
D.系統(tǒng)化與具體化
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.無(wú)意注意
D.隨意后注意
A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律
B.心理過(guò)程
C.認(rèn)識(shí)過(guò)程
D.心理特征
A.穩(wěn)定性
B.獨(dú)特性
C.整合性
D.功能性
最新試題
國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。
教材的主體部分是（）。
學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。
注重發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力，開闊學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（）。
校本課程開發(fā)的理念是（）。
（）是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。
關(guān)于新課程理念的說(shuō)法不科學(xué)的是（）。
第三次全國(guó)教育工作會(huì)議對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國(guó)家課程、地方課程和（）。
在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本*校學(xué)生的要求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程是（）。
在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題被稱為（）。