A.近因效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.社會(huì)過(guò)濾效應(yīng)
D.最近效應(yīng)
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A.研究型
B.藝術(shù)型
C.現(xiàn)實(shí)型
D.社會(huì)型
A.成就動(dòng)機(jī)理論
B.耶克斯-多德森定律
C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論
D.強(qiáng)化理論
A.場(chǎng)依存性占優(yōu)勢(shì)
B.場(chǎng)獨(dú)立性占優(yōu)勢(shì)
C.情感型
D.內(nèi)傾型
A.分析與綜合
B.判斷與推理
C.比較與抽象概括
D.系統(tǒng)化與具體化
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.無(wú)意注意
D.隨意后注意
最新試題
“學(xué)校要敢于建立一種新的社會(huì)秩序”是哪種課程定義的口號(hào)?()
把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程,屬于()。
關(guān)于新課程理念的說(shuō)法不科學(xué)的是()。
根據(jù)課程的表現(xiàn)形式,課程可分為()。
校本課程開發(fā)的理念是()。
貫徹新課程“以人為本”的教育理念,首先應(yīng)該做到()。
目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是()。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ),始于教育家()。
()是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義,并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。
以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件,被稱為()。