A.刺激泛化
B.刺激分化
C.刺激比較
D.分為強(qiáng)化
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A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
A.識(shí)記、保持和遺忘
B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶
C.識(shí)記、保持和聯(lián)想
D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶
A.反映
B.感受性
C.意識(shí)
D.感應(yīng)性
A.社會(huì)干擾
B.群體影響
C.群體一致性
D.責(zé)任擴(kuò)散
A.生理
B.心理
C.行為
D.心理和行為
最新試題
下列關(guān)于課程的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。
我國(guó)中學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn)。
下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是（）。
國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。
美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。
把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，屬于（）。
“學(xué)校要敢于建立一種新的社會(huì)秩序”是哪種課程定義的口號(hào)？（）
在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于（）。
以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。
關(guān)于新課程理念的說(shuō)法不科學(xué)的是（）。