A.消退說
B.動機(jī)說
C.干擾說
D.同化說
你可能感興趣的試題
A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
B.感知教材
C.運用知識
D.理解教材
A.強(qiáng)調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用
B.聯(lián)系教學(xué)實際
C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的實際
D.聯(lián)系社會實際
A.及時復(fù)習(xí)
B.深度加工
C.過度學(xué)習(xí)
D.組塊化編碼
A.4～8個組塊
B.4～9個組塊
C.5～8個組塊
D.5～9個組塊
A.概念體系
B.語義
C.圖像和聲像
D.圖式
最新試題
如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
—般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵作用最大（）
某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加人探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的（）
余老師請學(xué)生在潔凈的載玻片左側(cè)某處滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，用肉眼和放大鏡觀察蟲的活動。這種教學(xué)方法稱為（）。
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了（）。
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。
簡要概括本文的中心思想。
我們既認(rèn)為“書是人類進(jìn)步的階梯”，同時又強(qiáng)調(diào)“不唯上、不唯書、只唯實”，這體現(xiàn)在教學(xué)中的基本規(guī)律是（）。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不少于三種“跑步”的練習(xí)方法并說明理由。
請根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課時的語言技能（聽說）目標(biāo)。