A.杜威
B.夸美紐斯
C.贊可夫
D.布魯納
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A.地方
B.中央
C.社會(huì)力量
D.學(xué)生家長(zhǎng)
A.壬寅學(xué)制
B.壬戌學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.癸卯學(xué)制
A.《憲法》
B.《素質(zhì)教育法》
C.《義務(wù)教育法》
D.《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》
A.原始社會(huì)
B.奴隸社會(huì)
C.資本主義社會(huì)
D.社會(huì)主義社會(huì)
A.幼兒期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
最新試題
隨著社會(huì)的進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，有些人開始提出所謂“學(xué)校消亡論”，認(rèn)為隨著人們獲取信息的渠道越來越便利，學(xué)生完全可以在家中通過互聯(lián)網(wǎng)并在家長(zhǎng)的幫助下接受教育，而不必到學(xué)校去。近年來，美國(guó)也出現(xiàn)了越來越多的“家庭學(xué)校，，（home—school），有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校不能提供他們的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到學(xué)校，而是在家中由自己擔(dān)任教師，借助互聯(lián)網(wǎng)等的幫助，對(duì)孩子進(jìn)行教育，這種現(xiàn)象引起很大的爭(zhēng)議。結(jié)合教育學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)說說“家庭學(xué)校”，的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)校教育改革提出了什么樣的挑戰(zhàn)或要求？
義務(wù)教育具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，所以又叫強(qiáng)迫教育。
我國(guó)學(xué)校教育層次包括（）。
我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一（）。
小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）
“任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)”屬于（）。
義務(wù)教育的實(shí)施，使小學(xué)教育具有了（）的特征。
普及教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定的對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。
小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）的時(shí)期。
《義務(wù)教育法》的立法宗旨包括（）。