A.教育
B.教學(xué)
C.實(shí)踐活動
D.上課
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A.心理學(xué)統(tǒng)覺論
B.倫理學(xué)
C.整體認(rèn)識論
D.個體認(rèn)識論
A.備課
B.上課
C.布置作業(yè)
D.做好輔導(dǎo)
A.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
B.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件
C.掌握知識的多少并不完全表明智力的高低
D.掌握了知識也就必然發(fā)展了智力
A.知識的傳授
B.發(fā)展學(xué)生自身的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)
D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德
A.唯一工作
B.中心工作
C.必要工作
D.重要工作
最新試題
教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。
學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是它的教育性。
教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,因而教學(xué)同智育是相同的。
隨著年齡的增長,學(xué)生互動性重要他人的導(dǎo)向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。
教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。
在教學(xué)過程發(fā)生前,弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能,屬于診斷性評價(jià)的評價(jià)范圍。
課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的,只是提法具有時代性。
學(xué)??梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。
一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。
新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中,情感態(tài)度與價(jià)值觀是動力,是關(guān)鍵性目標(biāo)。