A.奧蘇貝爾
B.布魯納
C.加涅
D.班杜拉
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A.初創(chuàng)時(shí)期
B.發(fā)展時(shí)期
C.成熟時(shí)期
D.完善時(shí)期
A.建構(gòu)學(xué)習(xí)論
B.結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C.認(rèn)知學(xué)習(xí)論
D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論
A.桑代克
B.巴普洛夫
C.馮特
D.華生
A.初創(chuàng)時(shí)期
B.成熟時(shí)期
C.發(fā)展時(shí)期
D.完善時(shí)期
A.杜威
B.斯金納
C.霍爾
D.桑代克
A.陶行知
B.廖世承
C.潘菽
D.蔡元培
A.1914年
B.1924年
C.1934年
D.1944年
A.馮特
B.斯金納
C.杜威
D.桑代克
最新試題
20世紀(jì)20年代后,西方教育心理學(xué)主要吸取了兒童心理學(xué)的研究成果,大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。
馮特創(chuàng)立了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論。
教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,從20世紀(jì)60年代到70年代末為()。
1868年,俄國(guó)教育家烏申斯基出版了(),對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
20世紀(jì)60年代至70年代,教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系,并注重教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的()。
教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為()。
教育心理學(xué)史上,操作性條件反射理論的代表人物是()。
1903年美國(guó)出版了《教育心理學(xué)》一書(shū),此書(shū)被認(rèn)為是教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志,該書(shū)作者是()。
1903年,出版西方第一本以教育心理學(xué)命名著作的心理學(xué)家是()。
西方教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。