A.課程開發(fā)者
B.心理醫(yī)生
C.管理者
D.傳道者
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A.教學(xué)環(huán)境
B.教師自身的條件
C.學(xué)習(xí)的內(nèi)容
D.學(xué)生的能動性
A.福祿貝爾
B.培根
C.盧梭
D.拉薩兒
A.奴隸社會
B.封建社會
C.文藝復(fù)興時期
D.近代社會
A.非職業(yè)化階段、專門化階段、職業(yè)化階段、專業(yè)化階段
B.非職業(yè)化階段、職業(yè)化階段、專門化階段、專業(yè)化階段
C.非職業(yè)化階段、職業(yè)化階段、專業(yè)化階段、專門化階段
D.非職業(yè)化階段、專業(yè)化階段、專門化階段、職業(yè)化階段
A.《中華人民共和國教師法》
B.《<教師資格條例>實(shí)施辦法》
C.《中華人民共和國教育法》
D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
最新試題
第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@反映教師勞動具有（）。
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映了教師勞動的（）。
下列不屬于教師勞動復(fù)雜性特點(diǎn)的表現(xiàn)的是（）。
就教育專業(yè)素養(yǎng)而言，教師除了要有先進(jìn)的教育理論和良好的教育能力外，還要具有一定的（）。
“智如泉涌，行可以為儀表者，人之師也?！边@句話告訴我們，教師（）。
為了有效地把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師需要有（）。
世界上第一本終身教育專著是（）。
在我國，第一次從法律角度確認(rèn)了教師職業(yè)的專業(yè)地位的文件是（）。
教師對教師職業(yè)的意義和價值的認(rèn)識，對教師職業(yè)的社會期望的認(rèn)識，以及由此形成的強(qiáng)烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機(jī)，屬于教師的（）。
教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容不包括（）。