A.1879
B.1897
C.1789
D.1798
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A.斯金納
B.布魯納
C.華生
D.桑代克
A.教育心理學從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間內(nèi)在關聯(lián),而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
B.教育心理學從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間內(nèi)在關聯(lián),而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
C.教育心理學從橫向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展,而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
D.教育心理學從縱向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展,而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
A.實驗教育學
B.教育社會學
C.心理測量學
D.程序教學
A.泰勒
B.布魯納
C.布魯姆
D.班杜拉
A.泰勒
B.布魯納
C.布魯姆
D.班杜拉
最新試題
教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為()。
在蘇聯(lián),被稱為教育心理學之父的心理學家是()。
教育心理學發(fā)展階段中,開始形成完整的現(xiàn)代教育心理學體系的時期是()。
普遍認為,當今學習目標之父是()。
在西方,被公認的科學教育心理學奠基人是()。
20世紀20年代,教育心理學主要受到()的影響。
美國心理學家()編著出版的《教育心理學》,是西方第一部以教育心理學命名的專著。
我國第一本《教育心理學》教科書的編寫者是()。
提出經(jīng)典性條件作用論的心理學家是()。
教育心理學完善時期的時間大致為()。