單項選擇題個人面對某種問題情境時,在規(guī)定的時間內產生不同觀念類別的數量,表示的是創(chuàng)造性的什么特征?()
A.獨創(chuàng)性
B.變通性
C.流暢性
D.新穎性
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1.單項選擇題個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是()。
A.認知內驅力
B.附屬內驅力
C.欲望內驅力
D.自我提高內驅力
2.單項選擇題兒童的思維運算已具有可逆性和守恒性,但思維運算還離不開具體事物的支持,說明兒童的認知發(fā)展所處的階段是()。
A.感覺運動
B.前運算
C.具體運算
D.形式運算
3.單項選擇題下列哪項屬于形式運算階段兒童的思維特征()。
A.單維思維
B.客體永恒性
C.思維不可逆
D.以命題形式進行
4.單項選擇題維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”是指()。
A.正處于掌握邊緣的能力
B.現有的發(fā)展水平
C.超出目前水平的能力
D.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力
5.單項選擇題去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的路線圖來,認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
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教師無法幫助學生順利通過最近發(fā)展區(qū)。
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皮亞杰理論的基本觀點是()
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在草叢中長出一朵紅色的小花,很容易引起人們的()
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()是最基本的心理過程,它是人對客觀事物的屬性及規(guī)律的認識。
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下面觀點屬于皮亞杰的是()。
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小豪不想寫作業(yè),張老師說:“那老師來寫,你來檢查如何?”小豪高興地答應了,并且把張老師寫的“作業(yè)”認真地檢查了一遍,還給張老師講解了一遍,這一案例體現了()在教學過程中的應用。
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認知資源理論的提出者是()
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根據思維結論是否有明確的思考步驟和思維過程中意識的清晰程度,可分為直覺.思維和()
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