A.赫爾巴特
B.杜威
C.夸美紐斯
D.斯賓塞
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A.教育理論知識
B.崇高的職業(yè)道德
C.文化學(xué)科知識
D.過硬的教學(xué)基本功
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
A.學(xué)生獨(dú)立地閱讀材料、收集資料。并進(jìn)行群體性的討論
B.以學(xué)生自己的活動(dòng)為中心，學(xué)生在活動(dòng)中處于主動(dòng)地位
C.更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性
D.教師起主導(dǎo)作用。學(xué)生處于被動(dòng)地位
A.教師主體學(xué)生客體性
B.交互主體性
C.學(xué)生主體性
D.教師主體性
最新試題
教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是（）。
（）是現(xiàn)代師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
教師、學(xué)生與以教材為主的教學(xué)資源展開的對話是（）。
教師隨意私拆學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生（）的行為。
“師者，人之模范也”，這反映了教師勞動(dòng)的（）的特點(diǎn)。
20世紀(jì)初，美國實(shí)用主義教育家（）提出了兒童中心論的觀點(diǎn)，貶低和否定了教師的主導(dǎo)作用。
現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“（）”。
作為社會(huì)權(quán)利主體，青少年兒童主要享有的合法權(quán)利有（）。
“教師包攬一切活動(dòng)，學(xué)生跟著教師設(shè)計(jì)的路子走”，描述的師生關(guān)系類型是（）。
師生關(guān)系在人格上是（）。