A.學校精神文化
B.學校物質(zhì)文化
C.學校組織和制度文化
D.學生亞文化
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A.網(wǎng)絡(luò)教育
B.學校教育
C.社會教育
D.大眾教育
A.政治決定一切教育內(nèi)容
B.政治決定與勞動能力有關(guān)的教育內(nèi)容
C.政治與教育內(nèi)容無關(guān)
D.政治決定與思想意識有關(guān)的教育內(nèi)容
A.第一次工業(yè)革命后
B.第二次工業(yè)革命后
C.第三次工業(yè)革命后
D.信息革命后
A.專業(yè)結(jié)構(gòu)
B.學科結(jié)構(gòu)
C.科技結(jié)構(gòu)
D.生產(chǎn)力水平
A.政治經(jīng)濟制度
B.科學技術(shù)
C.生產(chǎn)力發(fā)展
D.文化發(fā)展
最新試題
請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。
在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學齡兒童上學。
根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學之處。
人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有順序性。
春秋時期的《學記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
教育不是人類社會所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導(dǎo)和學習就已經(jīng)普遍地存在于動物界。從動物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進了動物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。
學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。
簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用。
請用教育與社會發(fā)展的有關(guān)原理分析上述現(xiàn)象。
在任何歷史時期，教育都應(yīng)先于經(jīng)濟而發(fā)展。