下面是中外教育家關(guān)于教育的論述：
茍子說：“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”
法國啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”
康德說：“人只有通過教育才能成為一個人。人是教育的產(chǎn)物。”
英國資產(chǎn)階級哲學(xué)家、教育家洛克說：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或沒用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。”
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A.前提作用
B.決定作用
C.促進(jìn)作用
D.導(dǎo)向作用
A.全面發(fā)展
B.循序漸進(jìn)
C.因材施教
D.統(tǒng)一要求
A.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向
B.教育，特別是學(xué)校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的
C.學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師
D.教育對人的發(fā)展起決定性作用，好的教育一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.老子
最新試題
簡述教育的文化功能。
在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。
對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（）。
下列說法中，對教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用這一觀點理解不正確的一項是（）。
在任何歷史時期，教育都應(yīng)先于經(jīng)濟而發(fā)展。
請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。
學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。
分析上述材料，試述教育對人的發(fā)展有什么作用。
教育是科技發(fā)展的動力和源泉。
根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學(xué)之處。