A.孔子
B.孟子
C.朱熹
D.老子
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A.鞏固性原則
B.因材施教原則
C.直觀性原則
D.啟發(fā)性原則
A.激發(fā)學(xué)生積極思維
B.確立學(xué)生的主體地位
C.嚴格遵守職業(yè)道德
D.建立民主平等師生關(guān)系
A.鉆研教材
B.了解學(xué)生
C.設(shè)計教法
D.批改作業(yè)
A.孔子
B.墨翟
C.董仲舒
D.朱熹
A.備課是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)
B.認真?zhèn)湔n是教好課的前提
C.備好課可以加強教學(xué)的計劃性
D.教師只需要在上課前進行備課，平時則不需要
最新試題
學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。
在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。
以下心理學(xué)家不屬于認知心理學(xué)派的是（）。
學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。
以下屬于認知策略的是（）。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。
整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。
生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。
精細加工策略是一種（）的記憶策略。
小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小敏身上發(fā)生了（）學(xué)習(xí)。