A.復(fù)雜方案
B.學(xué)習(xí)計(jì)劃
C.可行方案
D.思維程序
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A.促進(jìn)選擇性注意的策略
B.促進(jìn)新舊知識聯(lián)系的策略
C.促進(jìn)新知識長期保存的策略
D.促進(jìn)短時(shí)記憶的策略
A.感知性
B.理解性
C.計(jì)劃性
D.調(diào)節(jié)性
A.認(rèn)知策略
B.復(fù)述策略
C.監(jiān)視策略
D.組織策略
A.認(rèn)知策略
B.調(diào)節(jié)策略
C.資源管理策略
D.精細(xì)加工策略
A.復(fù)述策略
B.理解—控制策略
C.精細(xì)加工策略
D.組織策略
最新試題
下列關(guān)于正負(fù)強(qiáng)化與懲罰的說法正確的一項(xiàng)是()。
某學(xué)生由于進(jìn)步明顯,老師取消了對他的處分,這種強(qiáng)化方式是()。
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是()。
元認(rèn)知策略總是和()共同起作用的。
精細(xì)加工策略是一種()的記憶策略。
小敏原來很怕生人,上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,在小敏身上發(fā)生了()學(xué)習(xí)。
測驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題,先做簡單的題目,這屬于()。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí),聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”,這是使用了()。
按照學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類,做筆記屬于()。
課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于()。