A.教育要堅(jiān)持社會(huì)本位的價(jià)值取向
B.教育要充分考慮社會(huì)發(fā)展的需要
C.教育目的的確定不應(yīng)從個(gè)人出發(fā)
D.教育要為社會(huì)生活做準(zhǔn)備
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A.順序性
B.可逆性
C.模仿期
D.關(guān)鍵期
A.順序性
B.不平衡性
C.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
D.個(gè)別差異性
A.教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
B.教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
C.教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展
D.教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性
A.順序性
B.階段性
C.穩(wěn)定性
D.個(gè)體差異性
A.自然成長(zhǎng)
B.個(gè)體主動(dòng)與環(huán)境的相互作用
C.訓(xùn)練
D.教師的嚴(yán)格要求
最新試題
美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生主張（）
“身殘志堅(jiān)”說明了個(gè)體的身心發(fā)展中生理機(jī)能和心理機(jī)能具有（）關(guān)系。
簡(jiǎn)述內(nèi)發(fā)論是什么。
有的學(xué)生對(duì)數(shù)理化感興趣，有的對(duì)文史特別喜好，有的對(duì)體育格外有興趣，反映了人的身心發(fā)展的（）
我國(guó)中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)包括（）
以下屬于個(gè)體差異性的是（）。
青少年身心發(fā)展的規(guī)律有（）
人格教育的方法包括（）
在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮（）
心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）