A.課程表
B.教科書(shū)
C.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度
D.教學(xué)大綱
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A.新授課和鞏固課
B.講授課和練習(xí)課
C.單一課和綜合課
D.理論課和實(shí)踐課
A.課程的功能
B.課程的組織核心
C.課程任務(wù)
D.課程制定者或管理制度
A.一門(mén)學(xué)科應(yīng)完成的任務(wù)類(lèi)型數(shù)
B.一單元課程所完成的任務(wù)類(lèi)型數(shù)
C.一周課程所完成的任務(wù)類(lèi)型數(shù)
D.一節(jié)課所完成的任務(wù)類(lèi)型數(shù)
A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.工具型課程
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.斯賓塞
D.泰勒
最新試題
著眼于人的完整性,我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一,即將知識(shí)與技能、()三者統(tǒng)一起來(lái)。
我國(guó)中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有()
根據(jù)課程任務(wù),可以將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。
“經(jīng)驗(yàn)課程”還被稱(chēng)為()
在我國(guó),課程的具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、()和教科書(shū)。
中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括()
課的類(lèi)型分類(lèi)的根據(jù),一直以來(lái)主要有兩種基本形式,即根據(jù)()劃分。
顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在()
學(xué)生的身心發(fā)展條件對(duì)課程的制約作用體現(xiàn)在()
小學(xué)的課程表現(xiàn)形式主要有()