A.有機體的成熟
B.適應(yīng)與創(chuàng)傷
C.疲勞
D.個體的經(jīng)驗
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A.與生俱來的
B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的
C.是實踐鍛煉的結(jié)果
D.通過學(xué)習而形成的
A.公式學(xué)習
B.命題學(xué)習
C.原理學(xué)習
D.推理學(xué)習
A.派生類學(xué)習
B.相關(guān)類屬學(xué)習
C.上位學(xué)習
D.并列結(jié)合學(xué)習
A.派生類學(xué)習
B.相關(guān)類屬學(xué)習
C.上位學(xué)習
D.并列結(jié)合學(xué)習
A.掌握學(xué)習
B.認知學(xué)習
C.情感學(xué)習
D.行為學(xué)習
最新試題
學(xué)習的積極性是多種心理因素的綜合表現(xiàn),可以從()方面考察。
將符號所代表的新知識與學(xué)習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)的聯(lián)系是()
學(xué)習準備是個動態(tài)的發(fā)展過程。
自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征、主要是掌握個體經(jīng)驗的學(xué)習是人類學(xué)習。
1970年,加涅根據(jù)學(xué)習情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習水平由低級到高級的順序,把學(xué)習分成8個種類,其中包括()
合作對學(xué)生學(xué)習的積極作用在于()
一般能力包括()等。
在班杜拉看來,觀察學(xué)習中的模仿,可以有()
依據(jù)學(xué)習的內(nèi)容和結(jié)果劃分,我國心理學(xué)家主張把學(xué)習分為()
()是信息的載體或媒介,即信息通過什么方式、用什么工具從信息源把信息傳遞給接受者。