A.班長
B.副班長
C.學(xué)習(xí)委員
D.宣傳委員
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A.是漸漸形成的一種文化習(xí)慣
B.是為著一個共同目標(biāo)的實現(xiàn)而在奮斗中形成的
C.是為了某種學(xué)習(xí)目的由班主任強制規(guī)定形成的
D.是一種社會必然現(xiàn)象
A.促進(jìn)所屬班級全體學(xué)生的全面、健康發(fā)展
B.教育學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化專業(yè)知識
C.使學(xué)生在一個班級內(nèi)達(dá)到共同的目標(biāo)
D.促進(jìn)班集體共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)
A.團(tuán)體要求與個人屬性之間的矛盾階段
B.個人屬性之問的矛盾階段
C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾
D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾
A.具體方法
B.實現(xiàn)目標(biāo)的途徑
C.班級建設(shè)的目標(biāo)
D.工作程序
A.群體輿論
B.群體凝聚力
C.群體規(guī)范
D.群體壓力
最新試題
在集體發(fā)展的幾個階段中,集體真正成為教育手段的階段是()
()是做好班主任工作的前提和條件。
中學(xué)共青團(tuán)活動的特點是()
簡述班集體的教育作用。
班級在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為()
班級的終極目標(biāo)是()
17世紀(jì)對班級組織進(jìn)行論證,奠定班級組織理論基礎(chǔ)的教育家是()
班主任即通過對集體的管理去影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。
班級組織的發(fā)展經(jīng)歷的第一階段是()
關(guān)于班集體的文化的理解準(zhǔn)確的是()