A.提高學(xué)習(xí)和工作效率
B.養(yǎng)成競爭意識
C.導(dǎo)致教師管理公正
D.促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.只具有個(gè)人的意義
B.只具有小集團(tuán)意義
C.具有依賴興趣的作用
D.沒有政治意義
A.暗示影響系統(tǒng)
B.非語言符號系統(tǒng)
C.文字符號系統(tǒng)
D.情感感染
A.行為對抗
B.不團(tuán)結(jié),不信任
C.拉幫結(jié)伙
D.互相為難
A.類似性因素
B.空間因素
C.需要的互補(bǔ)性
D.儀表
A.消極型非正式群體
B.正面型非正式群體
C.中間型非正式群體
D.破壞型非正式群體
最新試題
課堂里的非正式群體主要是()。
在一個(gè)班級與小組內(nèi)部學(xué)生之間的相互競爭屬于()
()是最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家。
簡述教師的情緒對課堂氣氛的影響?
非正式學(xué)生群體的主要特點(diǎn)有()
群體成員中原已存在的傾向性,通過群體的作用而得到加強(qiáng),使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性水平的現(xiàn)象稱()。
以下屬于學(xué)生群體差異的是()。
班主任采取通過全班同學(xué)討論建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是()
作為教師,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做()
班主任主要依靠少數(shù)幾個(gè)干部維持班上工作,多數(shù)學(xué)生對班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于()