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A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
B.讀寫能力的培養(yǎng)
C.聽說能力的培養(yǎng)
D.交往能力的培養(yǎng)
A.培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點、勞動習(xí)慣和學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)的興趣
B.使學(xué)生掌握運動鍛煉的科學(xué)知識和基本技能，掌握運動鍛煉的方法，增強運動能力
C.使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會使用一般的生產(chǎn)工具
D.掌握組織生產(chǎn)和管理生產(chǎn)的初步知識和技能
A.整體性
B.基礎(chǔ)性
C.內(nèi)化性
D.綜合性
A.教育內(nèi)容
B.教育目的
C.教育方法
D.教育途徑
最新試題
教育目的的內(nèi)容通常包括對教育的性質(zhì)與價值取向、對受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定，就是要求教育目的明確地（）。
“雙減”政策的落實體現(xiàn)了教育目的對學(xué)校教育行為具有（）。
新修訂的《義務(wù)教育課程方案》結(jié)合義務(wù)教育課程性質(zhì)及定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面明確了義務(wù)教育階段的（）。
有關(guān)中小學(xué)勞動技術(shù)教育的說法，表述有誤的是（）
社會本位論的教育目的觀是一種“外爍”觀，主張人的價值是通過后天的社會和教育獲得的，而且是在社會中展現(xiàn)的，它的基本特點是重視（）。
下列屬于社會本位論的教育家是（）。
各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)屬于教育目的的第三個層次。
“雙減”后，各地各學(xué)校在全面壓減作業(yè)總量和時長的同時，也在積極探索符合學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)索質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計，特別是在寒暑假這段相對比較長的業(yè)余時間，如何有效利用和引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，是一個需要足夠重視和深入思考的問題。下列對“素質(zhì)教育"的認(rèn)識，錯誤的有（）。
在素質(zhì)教育實施過程中，我們應(yīng)當(dāng)強化普及意識，淡化教育中的（）意識。
關(guān)于五育的關(guān)系，以下表述不正確的是（）。